SONIDOS DE ANIMALES

3. Onomatopeyas animales

Rúbrica

Para evaluar, tendré en cuenta los siguientes elementos:

Así trabajamos en el aula...

El ambiente en el aula ha cambiado y todo el alumnado se muestra entusiasmado trabajando en grupos.Una vez finalizado el trabajo llega el gran día de su exposición...
ETAPAS DE LA HISTORIA on PhotoPeach El alumnado ha trabajado muy bien buscando información con la ayuda de los ultrportátiles y también han aportado enciclopedias tanto de sus casas como de la biblioteca del centro. Se han compenetrado muy bien todos los grupos, surgiendo alguna que otra discusión sobre qué información colocar en el mural o cómo colocar dicha información pero han superado esas dificultades con mi ayuda. Repetiremos esta forma de trabajar sin ninguna duda.

TAREAS

Para situarnos en el proyector realizaremos tres tareas. Como primera tarea hemos decido realizar una línea del tiempo entre todos y todas en papel continuo, a modo de Cronograma dividido en las etapas de la historia a partir de la Prehistoria.

La segunda actividad que realizaremos será en grupos. Dividiremos la clase en 5 grupos de entre 5 y 6 alumnos/as cada grupo (habrá cuatro grupos con 6 alumnos/as y un grupo con 5 alumnos/as). Cada grupo elegirá una etapa de la historia: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea; y elaborarán un mural en cartulina con todo lo más importante de esa etapa histórica. Una vez finalizados los murales, cada grupo presentará y explicará su mural al resto del alumnado.

Como tercera tarea realizaremos un debate sobre las profesiones que se dedican a la ciencia, para posteriormente  ubicar en el cronograma a todos los personajes que conocen hasta el momento (científicos reconocidos) añadiendo en cada caso estos datos: por qué es importante para la historia y una fecha clave en su labor investigadora (año de su invento o descubrimiento, de algún premio, etc.). Poco a poco iremos ampliando el cronograma con nuevos datos que vayamos conociendo.  Se les hará ver la diversidad de descubrimientos, inventos, resultados, etc. que aparecen en el cronograma y se planteará en clase otro pequeño debate: ¿cómo creéis que estas personas pudieron llevar a cabo sus inventos o descubrimientos? ¿Seguirían un método o procedimiento concreto? ¿Qué pasos podría tener este método? ¿Seguirían todos el mismo o serían distintos?

Como cuarta tarea se conocerá el método científico y se analizará su aplicación a los distintos campos del saber a partir de casos prácticos. A través del método científico se llegará también al conocimiento de personas sin cuya labor investigadora el mundo no sería tal y como es en la actualidad. Se realizarán 4 bloques y cada bloque se corresponderá con un campo general del saber: Ciencias Naturales, Matemáticas, Ciencias Sociales, y Lengua y Literatura.

-          - Ciencias Naturales: construcción de un circuito eléctrico; e investigar sobre Charles Darwin, Fleming, Marie Curie, Jacques Cousteau.

-          - Matemáticas: Por parejas, pensarán en un experimento capaz de resolver cada una de las siguientes cuestiones y lo escriban en un papel: ¿cómo podemos comprobar la relación que existe entre volumen y capacidad? ¿Cómo afecta el volumen de aire de una pelota a la altura a la que esta bota o puede rebotar?. Después representarán en un cronograma los pasos necesarios para realizar cada experimento. A continuación se les pone en la pizarra digital el texto “Eureka” donde se recoge la historia de cómo Arquímedes descubrió que un orfebre había engañado al rey de Siracusa. Tendrán que recoger en una tabla todos los pasos del proceso científico, explicando en cada uno los detalles concretos que llevaron a Arquímedes a resolver este problema. El resto de pasos del proceso científico son los siguientes: (Elaborar una hipótesis, experimentar, validar o rechazar las hipótesis y extraer conclusiones).

-          - Ciencias Sociales: Trabajaremos el descubrimiento de América. Investigarán sobre los pasos que dió Cristobal Colón y sus hipótesis.

-         -  Lengua y  Literatura: se convertirán en periodistas por un día. Entre todos, pensarán qué secciones os gustaría que tuviera vuestro periódico. Elaborarán una lista con ellas y asignarán una sección a cada uno de los grupos de trabajo. Cada grupo pensará en un tema importante relacionado con su sección y comenzará a investigar (se les comentará que pueden seguir los pasos del método científico). Después redactarán la sección de forma clara. Por último, se juntarán todas las secciones para formar el periódico.

Mapa conceptual

La primera fase ha servido al alumnado para tomar conciencia de que los seres humanos, a lo largo de la historia, han ido organizando el conocimiento en distintos campor del saber, y para conocer a personajes relevantes de estas disciplinas.
Después de realizar el debate, realizamos entre todos el siguiente mapa conceptual:

Comenzamos

La primera entrada de este Blog es para dejar constancia del inicio en este Proyecto por parte del alumnado de 6º de Primaria del CEIP El Olivo. Este curso consta con un número de 29 alumnos/as y depués de una sesión de tutoría al finalizar el primer trimestre para analizar resultados académicos, llegamos a la conclusión que las áreas que más se les "resistían" eran las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales. Después de un debate para decidir qué podíamos hacer en este trimestre se plantearon los siguientes interrogantes:

 ¿Para qué sirve investigar?. ¿Cómo se inventa algo?. ¿Por qué son útiles las ciencias?. ¿Cómo se investiga? ¿Puede ser un método científico útil para investigar la historia?